向伟人学习ttt中的关键技巧 -j9游会真人游戏第一品牌
在讲述孙中山人生故事的电影《夜·明》中，有这样一个情节：1910年2月，孙文领导的第9次起义失败后，流亡到英国。此后，徐博衡在英国华裔聚集地清芳阁会所组织了一次筹款活动 ，请孙文在活动中演讲 。会前，孙文收到恐吓信，说有人将在会场行刺他。因此，陈新政 (槟城同盟会发起人之一) 要代替孙文演讲。而在演讲的现场，孙文却在陈粹芬的陪同下出人意料地出现了。
入场后，孙文随手拿起餐桌上的一把银色叉子，匆忙而稳健地走向了演讲台。站在台前的孙文，面向所有的华裔从容不迫地拿出了敌人的恐吓信并拍在桌上，他慷慨激昂地说：“这是我来之前收到的恐吓信，但我还是来了。”这种勇气及气魄令在场的所有人为之动情。孙文拿起那把银色的叉子继续说：“看到这个叉子，你们想到了什么？在我们中国饭桌上用的是什么？是筷子！”
简单的几句话激发了海外游子的思乡之情。最后，当孙文高举双手饱含激情地说，“当我们再一次回去的时候，看到的是一个安定、美丽、富裕的新中国”，全场一片热烈的掌声。
细细回味孙先生的演讲，你会发现此次演讲也是一次很好的培训 ，因为“演讲”这一行动最终达到了让“听众”行为改变的目的，即慷慨解囊。
接下来我们从三个方面来学习 一下孙文是如何在演讲中做到这一点的，并可以从中找到ttt的关键技巧。
以终为始：
充分考虑如何实现目标
培训是有计划地鼓励学员行为转变的过程，而不仅仅是老师单向讲授知识点的过程。因此，评价一个培训好坏的主要指标，是看学员在课程结束之后有多少的“行为转变”，而不仅仅是老师讲得好不好。很显然这一点在孙文的“培训”中是达到了，几乎所有的华裔都慷慨解囊。
所以，当内部讲师设计一个课程的时候，必须考虑如何才能鼓励学员的行为改变。为了达到这个目的，内部讲师在设计一个课程的时候必须考虑以下四点：
一、学员需要改善哪些行为，这些行为与学员的工作绩效及职业发展的关系如何。
二、改变这些需要具备怎样的知识、能力及态度。
三、运用怎样的学习活动能够帮助学员掌握相关的知识、态度及能力。
四、如何衡量学员是否掌握了这些知识、能力及态度（见图表1）。
重视过程：
加强有效的学习活动
孙文在演讲中设计了巧妙的“培训活动”，能够通过让学员参与“培训活动”，让“培训”真正意义上的发生。回顾刚才的一个演讲的片段，孙先生在演讲中用到的“银色叉子”对内部培训师有什么启示呢？
在此次演讲中，孙文运用每一个人一日三餐必需的餐具作为学习活动，通过银色叉子将讲师活动、学习活动及学员活动有机地结合在一块。通过这种体验的学习活动激发与强化了每一个听众“我们都是中国人”的概念，为整个演讲做好了铺垫。由此可见，学习活动在实现知识转移的过程中起着重要的作用。
而很多传统讲师或内部讲师关注的是讲课内容，忽略了学习的载体，即学习活动。这是很多课程在课堂结束之后没有达到行为改善的重要原因之一。
为什么说有效的学习活动在整个教学／培训的过程中担负着重要的作用呢？这可以从教学的目标谈起。
培训师在设计一个课程的时候，首先需要具备一个很重要的区分能力，即要学会区分学习目标的类型。通常，学习目标分为：陈述性知识、智慧技能、态度和动作。不同的教学目标，需要运用与之相匹配的教学方法（学习活动）才能达到有效的培训目的。因此传统的讲授型的培训方式在成人教学中正面临着巨大挑战。
学习活动是一个培训课程中最基本而又非常重要的组成部分，是指为了实现学习目标而设计的教学方法，其设计需要依据学习目标“对症下药”。学习活动可以是讲解、案例、角色扮演，也可以是看video、游戏、沙盘等。
学习活动是讲师活动及学员活动连接的纽带，一个高质量的学习活动通常需要包括六个关键的要素，这六个关键要素分别是：学习要点、学习情景、关键问题、评价方式、时间控制、环境要求（见图表2 ,略）。
学习要点，是与学习活动相关的知识点。
学习 情境，指为学员创造怎样的参与方式，能够帮助实现“learning by doing”的成人学习方式。
环境要求，指学习活动 对培训 的场所有怎样的要求及如何合理地利用培训场所。
关键问题，指为了实现学习目标，培训师需要提出怎样的关键问题以激发学员思考，使学习真正地发生在学员的脑袋中，而不是发生在老师的嘴巴上。
时间控制，指如何根据学员的实际情况控制时间的进度，确保时间分布的合理性。
评价方式，指用怎样的方式，在课堂中就可以知道学员实际掌握知识点的程度，并依据学员掌握的程度，有效地推进课程进度。
引导思考：实现有效的转移
在此次演讲 中，孙文运用了“与学员一起下结论”的基本培训原理。孙文并没有直接提到需要华裔募捐，而是不断地提到“恐吓信”、“银色叉子”、中国的现状这些与结论有关且必要而充分的信息。听众通过对这些信息的加工处理，很自然地得出结论——国家兴亡、匹夫有责。这样在不知不觉中，学习的行为就顺其自然发生了。
综上所述，一个好的培训并不是培训讲师“演讲的过程”，而是一系列可以促进学员思考并能够激励其获取技能提升、态度改善、知识增加的过程。
